京力迈学校已经走过了五年的历程。五年中，在这块基础教育改革的实验田里，究竟发生了和成长着什么？
五年实践，五年创造，力迈学校“重构基础教育”的实验初成体系，小学阶段完成了第一轮试验，从整体上纳入了新的教学体系，中学改革取得局部的先行性成果。
重要的是，按照邓小平同志“三个面向”要求，营建中国21世纪“根苗工程”、为新世纪奠定最深层次基础的教育理念已在力迈扎根。
五年发展，五年腾飞。现在，北京力迈学校声名远播江南塞北，甚至宝岛台湾，大洋彼岸……
志存高远者，永远不会为自己的成就自喜；作为创业者和掌舵人，敢峰校长只是说：事业初创，五年小成，路还很长……
而力迈学校的改革力度和实验成果，着实令人赞叹，———
地处北京顺义，毗邻首都机场。力迈学校好比是一个教育的空港。
飞机起飞需要跑道，跑道愈坚实、平坦，才愈能负载大型飞机腾空起飞。
在力迈，基础教育就是跑道。打实基础是为了腾飞。
力迈学校的定位就在基础教育。所谓基础教育，就是为孩子们一生的发展打下坚实的基础，是要为我们民族奠定最深层次的根基。人生的奠基教育、上大学的基础教育和走向社会的预备教育，“三基”结合，头等重要、无可替代，敢峰把这一工程称为新世纪“根苗工程”。雨露阳光，小苗幸福。然而，在我们的社会中，除了“四有”的主流导向之外，各种负面的东西无处不在影响着小苗成长：以我为中心、拜金主义的价值取向，安于享乐、害怕吃苦的懦弱心态、豆苗型或胖墩型柔弱的体质，能够适应新世纪的挑战和我们民族的振兴吗？
面对现实，力迈基础教育的要求是：根要扎好，苗要长好，特别在小学，尤为重要。
请看敢峰对这“二好”的解释：根要扎好，主要是扎好中华文化的根，扎好做人的根，扎好现代基础知识的根；苗要长好，是指在德智体等各方面都能得到生动活泼和积极主动的发展，。特别是在创造性和意志力方面得到良好的培育。
力迈创建，适逢应试教育向素质教育的转变。什么是素质教育？力迈的思考是深层次的，力迈为此进行了创造性和整体性设计，其中重要的一环是“素质发展基因的培育和矫正工程。”这是现代素质教育中的一项崭新的实验，他们从学生的素质基因中选择出对其发展有重要意义的若干对，常年监测研究，有意识培养和矫正：这些基因对子有：
勤奋－懒惰诚实－虚伪
聪明－愚钝认真－马虎
好学－厌学信心－灰心
自强－依赖进取－因循
仁爱－自私勇敢－懦弱
专心－浮躁恒心－无常
自控－放纵奋斗－畏难
……
力迈的素质教育和矫正工程有着浓重的文化气氛。例如“为人、立业、处世”教育要点中，“处世”要求是：诚以待人，信以立己，知礼明义，通情达理，不畏强暴，不欺弱小，助人为乐，不跟风跑。既继承了传统精华，又融合了时代精神。
走进力迈，你就会强烈感受到中华文化的博大，她潜移默化，浸润着每一个稚嫩的心灵。
这是一位来自台湾学生的作文，作者是十来岁的孙绍文，题目是《台北奶奶》：
寒假时，奶奶为了看望我和哥哥，从台北来到深圳，我和哥哥介绍了我们的力迈学校，奶奶听完以后，非来我们的学校看看不可。
快开学了。姑姑和奶奶带我和哥哥登上了北去的飞机。……到了学校后，奶奶直说学校好。吃了学校的饭说好香，看了我们的宿舍说好大，走进我们的教室说好干净、好整齐。没过几天，奶奶还没看够，又来到了学校，嘱咐我和哥哥“好好学习，天天向上”来报答学校……
在另一篇《我的亲人》中，孙绍文讲了自己的身世———
在台湾时，妈妈去世得早。爸爸、姑姑、奶奶和哥哥是最爱我的人。现在离开台北，来到力迈，谁是我的亲人呢？你们一定会说和我在一起的哥哥吧。不，你猜错了。我的亲人是校长、老师和同学。为什么呢？
孙绍文在一一讲述老师在知识方面、生活方面如“爸爸妈妈”关心爱护他之外，笔锋一转说，“还有，那些与我同文同种同根同源都是大陆省市的活泼、可爱的同学们，每当我学习上遇到困难，他们会和我一起解决，在生活上我们团结友爱，互相帮助，你们说，他们是不是我的兄弟姐妹？”
这是发自肺腑的语言，是对心爱学校的歌颂。
“力迈无差生”的口号名闻遐迩，这是建校之初，敢峰针对困难生较多、程度不齐提出的。5年来，“力迈无差生”已经成为教学质量的真实体现，根深苗壮的生动注解。
社会办学与住宿方式，使力迈多是家境富足的的同学。一些学生相对毛病较多，在公立重点学校用一分力气见效的工作，在这里往往需要十二分的辛劳。
力迈无差生，差生工作怎么做？让我们访问一下三（4）班班主任林雪华老师吧。
在三（4）班的学生中，有些在转入力迈之前已养成懒、散、慢的习惯，调皮捣乱“身手不凡”，例如一位同学入学时嘴上还缝着好几针———那是在原学校淘气时留下来的。家长说，就是冲着“力迈无差生”这一条来的。
怎样做好学生的思想转变工作呢？请听林雪华老师讲的男同学“爱女同学”的故事———
去年大队委改选，三（1）班的女同学李彤漂漂亮亮地登场，我们班几个调皮匠一下子“来劲”了。小L和小C回到宿舍，大叫“李彤，我爱你！”一边唱流行歌曲一边乱跳。还把周玮和我班几个女生牵扯进去。
怎样处理“爱女同学”的特别事件呢？我认真考虑之后，举行了关于“爱”的主题班会。
我先问：“同学们，谁爱李彤、周玮，请举手！还要回答出，你们爱这些女生是为什么。”大家争着举手，但理由却说不出个子丑寅卯来。
最后，我总结发言，“我也爱李彤、周玮，不仅是她们长得漂亮，更重要的是她们努力学习，遵守纪律，为集体做事，有本事赢得那么多同学的爱；有些同学，光在人家背后大喊大叫，这没用，人家不理你，还特烦你。有本事闭上嘴，拿出实际行动，争取有一天让别人都来爱你。”
课后，我找到小L和小C：“小L长得这么漂亮，人很聪明；小C呢，小巧玲珑。骑兵舞跳得多帅！你们想赢得别人爱太有资本了。还用得着那么费劲、又喊又叫又唱又跳的？”两位同学受到教育，明白了事理。接着，班上开展评选“谁是最可爱的人”的活动，人人想当“最可爱的人”，现在，我们班一提到“爱”字，已经是团结友爱的“博爱”了。
像万木葱茏，千帆竞发。在“根苗工程”中，好的学生更好，后来的奋起直追。
请看一位家长给敢峰的来信———
尊敬的方校长：
我们的孩子小E因自幼体弱多病而受到家庭的过多呵护，养成了很强的惰性及依赖性，各方面的能力都比较弱……看到力迈无差生的宣传后，我们抱着一种无奈和试一试的心情，把孩子送到了力迈。今年开学后我们向新来的班主任杨老师反映了。杨老师表示非常理解我们的心情，果然，开学一个月以来，杨老师在孩子身上倾注了大量的心血，她耐心细致地观察小E的表现，及时发现优点和点滴进步，热情地给予鼓励。想方设法地帮助他树立威信克服自卑感，使他感到了从未体会过的受人尊重羡慕的感觉，大大调动了他各个方面的积极性，短短时间，性格变得开朗了，话也多起来了，学习也有兴趣了。杨老师对孩子的热心、耐心、细心，使我们作家长的都自愧弗如。……我们家长无悔于孩子一生中最重要的阶段放在力迈学校中度过这样的选择……
学生家长xxxxx
在力迈这所大花园里，春种秋收，繁华硕果。
小学第一批教改实验班用5年的时间学完了6年的课程，语文、数学成绩优秀；英语已学至人教社初二教材；其后的教改实验班的趋势更为喜人。
在德智体美各个领域，在语文、数学、英语等各个门类，力迈的教育无不体现创造思维。
力迈重视素质而不轻视考核，因为分数和数字毕竟是成果的具体表现。中学部在生源来自四面八方、水平参差不齐且后进面较大的情况下，教学成绩逐年大幅度上升，基础好的学生进步更为突出。以初中升普通高中为例，1998年、1999年的微机录取率分别是42％和68％，而今年已升至80％。这是很不错的成绩。
力迈学校的第二课堂丰富多彩，每年11月的科技月活动，是同学们发挥想象、动手创造的节日，1998年的小学部科技月活动，小学生们就制作出军舰模型80多艘，飞机模型300多架，四轮车模型200多台，写出科技小论文240多篇。孩子们的一件件小发明，如寝室内六七种样式的晾衣架，自带安全帽的螺丝刀，喷水擦板，盲人专用饮水杯等，不但构思巧妙，还有着很好的实用价值。一批学生的科技小发明、小论文纷纷为一些刊物选用。今年5月的力迈艺术节更是众彩纷呈。声乐、小品、乐器、相声、朗诵、美术、手工、书法争相献技。小学部737名学生，参加各类比赛的达1362人次。演出节目近百个。既使同学们受到艺术熏陶，又极大地改善了他们的心理素质。
语文教学是基础教育的重心，也是教育改革的龙头，是力迈学校教学改革的第一个主战场。在这个重要问题上，敢峰坚定地认为，语文教学不能搞花架子，最懂得语文教学的还是我们中国人，语文教学改革我们要当仁不让，理直气壮，而不能从国外什么学派找答案，不能食洋不化。
小学语文教学最主要、最中心的问题是什么？以往，阅读分析占据阅读教学的核心地位，而把实实在在地积累基础语文材料放置辅助地位。力迈学校副校长陈心五尖锐指出，这是本末倒置。力迈的语文教学，明确写字正确、阅读记诵、口头表达、动手作文等七项为终极目标，并以此规定考试内容。
以突出反复吟诵好诗文为例，去年上半年，经过对三—五年级2个班的学生抽签检测，36人中有33人能熟练地背诵40首以上的诗词，其中18人70首以上，20人在100首以上。最多的汪金山同学竟背了111首。
让孩子们大量读，背、写，让孩子们在此基础上观察、评论，让他们打实基础，生动活泼。在力迈，读书心得交流、朗诵、背诵和作文比赛，使本来应该活跃的语文在美丽的校园绽放出五彩花朵。
走进力迈学校的人，无不为孩子们发表在墙报、校刊上大量的习作而欣喜。记事的，抒情的，评论的，真是琳琅满目，充满稚嫩，饱含着生机。
这是一篇题为《秋的杰作》的作文，作者是六年级的学生华晨———
“不知不觉，夏，悄悄地走了。秋，带着沉甸甸的礼物来了。在果园，他任性的把那些五颜六色的花儿换成一个个沉甸甸的果实。有苹果、鸭梨、橘子、葡萄、柿子……
他到田野里去。他会让那些绿油油的稻谷变得金灿灿、沉甸甸，一如笑弯了腰的农民。……
嫩黄的草，艳红的叶，沉甸甸的果实，金灿灿的稻谷，还有农民那一张张笑脸，看！蓝天上飞一行南行的大雁，这，就是秋的杰作。”
多么丰硕，多么美好，这不是对力迈学校的真实写照吗？
力迈自有性格，当然与众不同。
是的，力迈有着高远的志向，恢弘的目标，她以教育改革为己任，以培养高质量人才为目标。但力迈决不好高骛远，不搞“花架子”。教育自有规律，需要脚踏实地，一蹴而就和一飞冲天是不可能的。敢峰经常告诫自己：办教育切记急功近利，既要像老鹰那样飞得高看得远，又要像蚂蚁那样，一点一点埋头苦干，要做一个老鹰和蚂蚁统一在一起的“蚁鹰”人。蚂蚁和老鹰统一，别致的譬喻，别致的思维，敢峰比一般教育家想得更深更远……
尽管力迈具有广泛的国际联络，可以帮助高中生联系上国外大学。但力迈不打出国牌。敢峰说，上中小学还是在国内好，上大学的主要途径也是在国内。
在办学过程中，社会各界对力迈自然有不少疑问和提问。请看家长的三个提问和敢峰的解疑回答。
提问之一，“敢峰校长每周来学校几次？”（旁白：这个问题相当自然，因为不少教育名家当校长是挂名性质，只是定期或不定期来校看看。）
敢峰的回答是：“每周来校一次，来了就是一周。”
实际是：“一心一意，坚守阵地，帅不离位”。用敢峰自己的话来说：“教育是呕心沥血的事业，不呕心沥血办不好教育。”
我们看看敢峰的作息时间表：
每周日下午4点左右从城内家里来校，晚上和师生一起活动；
周五傍晚和同学们一起离校。
周一6：30分升旗仪式，是必定参加的；
每周一晚上主持教工讲堂，讲习交流；
每天清晨起床；去教室看看自习；早餐；上班处理工作；
午餐后休息一会儿，但经常因工作不能保证。
晚上12点以后睡觉。
无疑，敢峰对力迈是全身心的投入，在离退休的人们中间，敢峰是最辛苦劳碌的人，是古稀之年调动全部积蓄能量同时间赛跑的人。
令人欣慰的是，敢峰在力迈是有职有权。力迈实行校董会授权下（有别于领导下）的校长负责制，校董会和校长之间互相理解，密切配合。学杂费由校长全权支配，不外流，校董会和投资方不干预；而校董会收的赞助费保证用于学校发展。
提问之二，“您的教育设想固然很好，能否在实践中落实？”敢峰回答：“真正的改革者不仅是设计者而最重要的是实践者。”
是的，力迈的每个计划，《纲要》的一条一款，都有着明晰的实施方案，无一处无着落。例如他的“素质发展基因的培育和矫正工程”，其中“文明－粗俗”的测评内容具体是：
1，能否尊敬师长，虚心接受教育和帮助；
2，语言举止是否文明，能否自觉使用礼貌语言；
3，着装是否文明整洁；
4，崇尚真善美，还是喜欢低级无聊的东西。
以学生自测自评为主，老师同学评论为辅，定期测评，别开生面，在生动有趣的培养和矫正中，同学们的素质有明显的提高。
提问之三：“老师的状态决定学生质量，力迈的教师队伍稳定吗？”
敢峰回答：“在人才流动的时代，不必要求（也不可能）绝对稳定。我们是相对稳定，合理流动。力迈的师资队伍在同类学校中是最稳定的。五年来，我们的骨干主体没有变，老师们保持着很高的工作热忱。”
为什么？
在力迈，你接触到每一个干部，每一位老师，都会被他们的自豪和敬业所感染。力迈的职工，人在心在，人去心留。有些老师走了，对力迈却深深留恋。我们进而深知，老师来力迈主要是事业吸引，愿意投身重构基础教育这样一个有重大意义的实验。同时，优越的工作生活条件和优厚的工资待遇，更使老师们少有后顾之忧。今年秋季开学，力迈中学老师的年薪已经升到3—5．4万元之间。
力迈具有花园般的校园，教室、宿舍，图书馆、科技馆、运动场、体育馆、艺术宫无不是国内一流。有人把社会办学想象为“特殊阶层”、“贵族学校”，而在力迈，良好的软件、硬件都服务于社会主义教育的目标，为了不折不扣地培育“四有新人。”
谁要把力迈办成“贵族学校”，“我敢峰第一个造反！”掷地有声的话语，足见教育家敢峰的追求和信念。
力迈以天下为己任，在三年打基础的困难阶段，决然办一个“鸿鹄班”。
这是力迈学校创办的全部免费的“希望班”，他展示着力迈的胸怀，也考验着力迈的能力。
鸿鹄班———16名同学分别来自全国16个省、市、自治区，全部来自“老少边穷地区”，汉、回、壮、侗、畲、藏、拉祜等七个兄弟民族，这是一块特别的高中实验田，也是力迈学校第一个高中班。
16个孩子都是共青团员，艰苦朴素，勤学好问。但是，由于各地教学质量不齐，进度不一。他们来校初期普遍感到学习困难。喜玛拉雅山脚下的藏族学生德吉小姑娘，此前英语只学过初中课本的前几课书，她听老师讲高中英语，要先在头脑中把英语译成汉语，再翻成藏语，这是多么大的困难啊！
“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔。”同学们在主题班会上高歌铭志，由此开始了不凡的奋斗征程。
鸿鹄班似乎是困难班，但鸿鹄班又是力迈的特别财富。低年级小同学来鸿鹄班采访来了。小学部的巫媛媛同学《采访鸿鹄班》是这样说的———
德吉大姐姐说，她的家乡很穷，只有一个水泥厂。为了将来能建设好家乡，她要在这里发奋学习。
“拥有财富不等于拥有一切，拥有知识才等于拥有幸福。”这是安富宏哥哥对我们说的一句话，令我们难以忘记。
小记者采访，鸿鹄班自强，这是力迈学校独有的“双向良性互动，”给同学们以源源不断的推助力。
特殊情况，特别关怀。因材施教，鲜花竞开。经过从黑夜到白天的耕耘和苦读、毕业临近，高考在即。鸿鹄班同学的户口都在原地，他们要告别力迈、回到故乡复习和参加统考了。
工夫不负有心人。金秋发榜，全部考中！其中11人考上了全国重点大学，北京师范大学、上海复旦大学、南京大学、浙江大学，中国矿业大学迎来了力迈学校培养的第一批新生。
这些从力迈走出的青年没有忘记力迈对他们的培育。黑龙江省的魏萍同学，以所在地区高考状元的成绩考取了北京师范大学。从北国边陲来到北京的魏萍，不是先到大学报到而是急如星火地跑到力迈，看望校长和老师们，让他们分享属于大家的喜悦！
家在西藏的德吉姑娘，曾经担心高考后没有机会再来北京，离别力迈前夕，姑娘剪下自己心爱的长发，恭恭敬敬捧给学校作永久纪念。这个奇特而郑重的举动，使多少力迈师生淌下难以割舍的热泪……夏去秋来，高考结束，昨日分别又重逢———德吉姑娘以优秀的成绩考进了首都北京。她专程回到力迈，以藏族人民传统的礼节向母校敬献洁白的哈达。
这种真情和感激是深沉的。它是对力迈这样一个不平常教育基地的真实评价。鸿鹄班班长、考人复旦大学的刘伟坚给母校写来一封长信。信中说———
……假如没有力迈这些优秀老师们的大力栽培，我一个普通中学生，中考在县排不上名，却成为全市今年唯一考上“江南第一学府”复旦的学生。力迈老师不仅有渊博知识，还有一颗关爱学生的金子般的心。进力迈是我一生的幸运……
桃李不言，下自成蹊。力迈人艰苦而创造性的劳动，引起国内外教育界同行的注意，吸引了社会各界的目光，各方的人们，无论怎样的方式，怎样的视角和怎样的目的观察力迈，几乎都是一致的结论———
力迈与众不同。
力迈是最好的。
德高望重的雷洁琼老人来过力迈之后说，“力迈学校所进行的教改实验探索是富有开拓性和创造性的。”
教育专家、北京市人大常委会副主任陶西平评价说，“力迈学校是北京社会力量办学的典型，是专家办学的榜样。”
原教育部副部长、联合国教科文组织中国委员会主席李琦，以极大的兴趣把力迈学校细看一遍，老人眼睛放光，充满真情地说：“这是我真正理想的学校！”
1999年12月，来自全国各地的代表出席“力迈学校小学语文教学改革研讨会”，代表们以极大兴趣对力迈的小学语文教学进行考察，其中不乏挑剔的目光，共同的感受是：在寒冬中感受到春风扑面，耳目一新。长沙麓山国际实验学校校长舒明华说：“在力迈这几天，我看到了小学语文教学改革成功的曙光。力迈应该把气势磅礴、底蕴很足的集中识字、诗文背诵、朗诵汇报等教改成果推向全国。”
去年深秋，来自世界各地的面向21世纪民办教育国际研讨会代表来到力迈实地考察。代表们一下子融入了生动活泼的教育活动之中，参观、听课、与师生交流，唱歌、跳舞，同学们用初学的英语和客人热烈交谈。校园到处是热情洋溢和“Good，good”的赞美声。
一位日本的校长对小接待员说，“这个学校的学生和环境是最好的，真叫人羡慕”。
美国佛罗里达州布莱克学校董事长伦德．乔丹先生和加拿大考菲尔德学校副校长查永茂先生当即表示愿与力迈建立紧密的合作关系。而美国著名的华盛顿埃墨尔德．里奇高中校长、琳达．奎恩女士的要求更为特别，她真挚地表示，“希望给我一个机会来美丽的力迈学校当一名普通的英语教师！”
……
力迈的追求，力迈的视野，面向未来，走向世界；力迈学校已经乘风起飞，而力迈人的目标是实现大鹏之游———背负青天，俯瞰大地，逍遥九重，不知几千里也。其行色之壮，足令我们自豪。
力迈前程无量！
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